На подготовке к ЕГЭ по обществознанию легко выучить определение и всё равно затрудниться с примером. Проверить понимание помогает смена задачи: объяснить понятие на конкретном выборе и показать, почему подходит именно он. Попробуем на альтернативной стоимости.
В учебном материале Federal Reserve Education она объясняется через наиболее ценную из возможностей, от которых отказались при выборе. Речь не о сумме всех мыслимых занятий и не только о потраченных деньгах. Ниже — наши собственные учебные ситуации для тренировки понятия, а не официальные задания или критерии ЕГЭ.
Один вечер, три реальных варианта
У ученицы есть два свободных часа. В эти часы она может сделать только одно из трёх дел: закончить проект, пойти на тренировку или посмотреть фильм. По условию именно сегодня для неё важнее всего проект, затем тренировка, затем фильм. Она выбирает проект.
Что является альтернативной стоимостью? Отказ от тренировки, потому что из оставшихся доступных вариантов она ценится выше фильма. Если сложить тренировку и фильм, получится невозможная альтернатива: условия позволяют выбрать только одно дело в те же два часа.
Теперь поменяем предпочтения: тренировка отменена, а фильм хочется посмотреть с другом, который доступен только сегодня. Набор возможностей изменился — прежний ответ нельзя механически перенести. Чтобы анализировать выбор, нужно сначала знать, какие альтернативы доступны и как человек их оценивает.
Заметьте, мы не утверждаем, что проект «объективно лучше отдыха». Приоритет задан внутри учебной ситуации. В собственной жизни вам придётся отдельно обсуждать сроки, интересы и обязательства.
Как превратить пример в внятный ответ
Слабый ответ: «Альтернативная стоимость — это когда выбирают учёбу вместо развлечений». В нём не видно ни ограниченного ресурса, ни нескольких доступных вариантов, ни того, чем именно пожертвовали.
Более точный ответ: «У ученицы есть только два свободных часа, и она выбирает подготовку проекта вместо тренировки и фильма. Тренировка была для неё следующей по ценности доступной возможностью, поэтому отказ от неё составляет альтернативную стоимость этого решения».
В такой записи можно проверить каждую связь:
- Ограничение — одни и те же два часа.
- Выбор — проект.
- Лучший из отвергнутых доступных вариантов — тренировка.
- Объяснение — на все занятия этого ресурса одновременно не хватает.
Это способ построения учебного примера. Требования к конкретному экзаменационному ответу следует сверять с материалами ФИПИ нужного года, а не с универсальным шаблоном из четырёх строк.
Три вопроса к своему объяснению
Первый: можно ли понять ситуацию без самого термина? Если остались только слова «деятельность субъекта» и «ограниченность ресурсов», добавьте человека, выбор и условие.
Второй: изменится ли ответ, если убрать важную деталь? В нашей ситуации перестановка приоритетов меняет альтернативную стоимость. Если ваше объяснение остаётся тем же при любом наборе фактов, возможно, оно слишком общее.
Третий: где проходит граница вывода? Мы можем определить утраченную возможность по заданным предпочтениям. Мы не можем из этого примера заключить, что ученица обязательно получит высокую оценку за проект или что тренировкой всегда стоит жертвовать.
Для тренировки других понятий примените тот же приём: назовите признаки, придумайте ситуацию и затем измените один существенный признак. Спросите, осталось ли понятие применимо и почему. Такое изменение полезнее простого переименования персонажа.
Ваша попытка
У Артёма есть 1 000 ₽. Каждое из трёх предложений стоит ровно столько: билет на концерт, мастер-класс и книга. Других денег на эти покупки сейчас нет. По условию концерт для него предпочтительнее мастер-класса, а мастер-класс — книги. Артём покупает билет. Какова альтернативная стоимость? Изменится ли ответ, если на мастер-класс не осталось мест?
Ответ: сначала это отказ от мастер-класса — следующей по ценности доступной возможности. Когда мест нет, мастер-класс перестаёт быть доступной альтернативой; из оставшихся вариантов упущенной возможностью становится книга. Во втором случае нужно пересмотреть набор возможностей, а не только повторить определение.
Попробуйте пересказать ответ человеку, который не изучал экономику. Если приходится объяснять, почему нельзя сложить все варианты, вы нашли содержательную точку разговора.
Как с этим выбирать онлайн-подготовку
На пробном занятии попросите преподавателя разобрать собственный пример ученика: назвать, какой признак показан, чего не хватает и какое изменение сделает пример точнее. Затем ученик пишет новый ответ. Такой цикл даёт больше информации о проверке, чем обещание «все темы в одном конспекте».
Берите следующие задачи из банка ЕГЭ ФИПИ, а условия сопровождения проверяйте по списку вопросов для пробного урока. В календаре оставьте место и для исправления ответа: прочитанный комментарий становится полезным, когда вы понимаете, что изменить в следующей работе.